中國教師最困惑的15個問題，美國老師竟然解答了！
雷夫·艾斯奎斯，曾經創造了「第56號教室奇迹」的「全美最佳教師」。讓我們來看看這位全美最佳教師對中國教師常遇到的極為困惑的教育學問題是如何回答的?
1
Q：
在中國，很多教育專家一直在告誡老師「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，這給中國老師帶來很大的壓力，請問您是怎麼看待這個問題的?
A：
雷夫：我不認為所有的學生都會成功，但我認為，我的工作是給學生一個成功的機會，一個老師的工作是為學生打開一扇門，學生要自己走進來，我不會使勁地把學生推進這扇門，不是拉他們或者推他們進來，而走進來必須是學生自己的事情。
2
Q：
您曾經說過，美國從幼兒園到高中，都存在著嚴重的問題，有很多不合格的老師一直呆在教學崗位上，那麼您認為，一個優秀的教師最重要的品質是什麼?
A：
雷夫：我們要培養善良的學生，老師就要身體力行，生氣時也要友善，我是最努力工作的人，不是用教條去教什麼，而是從自己的錯誤中學習，我在經驗中學習怎麼變得更好，學生會觀察老師的一言一行，所以不優秀的老師對學生對別的老師的影響都不好。老師必須是學生的榜樣。
3
Q：
您在短短一年的時間裡，開設了那麼多的課程，莎士比亞戲劇、棒球、電影課、經濟課程，您還要花時間帶學生去旅遊，但是您的學生考試成績也非常好，對此我感到很神奇，您是怎麼做到這一點的，我為了提高成績，需要花很多時間，我跟您的差距咋這麼大呢?
A：
雷夫：我的學生之所以閱讀做得很好，不是因為他們準備考試，而是因為他們讀得很多，不是為考試做準備。我的孩子對數學有很深的了解，他們覺得考試的內容比他們平時做的容易多了。我的孩子考試成績好是因為他們是放鬆的，我在平時會考考他們理解到哪一步，但是我也會告訴他們，如果考不好，會有什麼結果，結果就是沒有任何的變化，他們不會因為考試不好下地獄，他們的媽媽依然愛他們，我也依然愛他們。我告訴他們，真正的考試在十年之後，不是說考試成績怎麼樣，而是我在一年中讓他們學到了什麼生活技能，他們不是為考試而學習，他們是為了生活中受益的知識學習。讓他們很放鬆的時候，他們就會考得很好。
4
Q：
世界上總是存在著所謂的「好學生」和「差學生」，我對那些「差學生」常常感到無能為力，不管用什麼方法，他們總是讓你感到失望。遇到這些差學生您是怎麼做的，能為我提供一些好的建議嗎?
A：
雷夫：在我眼裡，學生分三種，我稱為孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聰明，愛上學，愛老師，出身好，有他們在我的班級里真的很幸福。孩子三，不喜歡上學，每次考試都不及格，非常憎恨老師，父母也恨你，如果你敢罵他的孩子，父母就會來殺掉你(大笑)。我們大部分老師都把時間花在孩子一和孩子三身上，因為孩子一聰明，學得快，我們不要花很多時間就能教會。孩子三我們如果不花時間，他就會毀了你的生活(笑)，給你帶來很多的麻煩。而我呢，就把時間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡、數學不是最好，寫作文不是最好，其他都一般般，但是他們不搗亂，老師不會在他們身上花太多精力。我大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好，我看到一個小女孩子，我會告訴她，你的聲音很好聽，我最幸運的一件事就是有你在我的班級，我迫不及待等著你的成功，他們就會非常興奮，他就會轉化成孩子一的行為，當孩子三在那裡找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風，安靜，和諧。對於所謂孩子三，老師的任何辦法都不會奏效，我們只有為他們創造更有趣的課程，讓他們產生興趣，才能改變他們。
5
Q：
您一直強調閱讀的重要性，可是現在的學生越來越瘋狂地迷戀網路遊戲，越來越不喜歡閱讀，您有沒有遇到這種困擾，您認為應該怎樣應對?
A：
雷夫：閱讀是最重要的，老師的觀點很對，過去的一本書，一支筆的老時光已經不再了。現在面臨很多干擾的因素。但是我每天花90分鐘和學生一起閱讀，讀文學著作，讓他們自己讀，學生就不感興趣，我就給學生一字一句一起讀，以身力行。孩子天天看電視，從不閱讀，如果我們強行把電視關了或者搬出去，這是欺負人，教育是教孩子主動把電視搬出去。我經常帶學生旅行，他們在賓館可以看電視，但是他們喜歡閱讀，這是因為我始終陪她們一起讀。
6
Q：
老師是人，不是神，有時候總免不了會發火，您在56號教室會發對學生怒嗎?遇到讓您生氣的情景您會怎麼處理?
A：
雷夫：我的學生天天讓我生氣，做的事難以置信。我們每年做一個藝術作業，每年成功，做了三十年了，就是在木板上畫畫。今年開學第一天，有個學生把作畫的噴漆給喝了，我很生氣。但是我學到一個經驗，希望學生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因為我生氣也不會讓他們變成我希望的人，如果我希望他們做善良的人，可我自己大吼大叫，那就是言行不一，我從來不提高自己的聲音，因為這對學生毫無用處。一開始年輕的時候我確實對他們吼叫，可是他們只學到一點，就是對我很恐懼。假如我安靜，教室也會安靜，假如你能很好地調適你的情緒，你會發現奇迹發生。
7
Q：
在中國有一種說法，美國的基礎教育很糟糕，但卻培養出了幾十位諾貝爾獎的獲得者，中國的基礎教育很紮實，但卻沒有諾貝爾獎獲得者，請問您怎麼看這個問題?
A：
雷夫：我領了很多的獎項，我覺得不代表任何的意義，我的女兒去了最有名的醫科大學，她的導師就是諾貝爾獎的獲得者，但是他的品行不端，所以獲獎毫無意義。我帶的學生每年演戲劇，有很多人從不同地方來看這個劇，戲劇演三十天，演出結束后，我不會發獎，也不會開派對，因為我認為做整個戲劇就是獎勵，就是派對，美國與中國的教育存在很多問題，但是不會因為獎勵而改變。
8
Q：
您的班級里，大部分孩子來自於貧困家庭，可以說生源條件很差，但這些學生後來都發生了驚人的變化，有很多學生還考入了哈佛這樣的世界名牌大學，您究竟做了什麼，讓您的學生有那麼大的變化?
A：
雷夫：我的學生都從非常小的社區來，晚上會有槍聲，他們的父母沒有去過大學，沒有書讀。我的教室里有非常重要的助手，就是我以前的學生，他們會來幫助我，每天放學后，我把門打開，高中生會回來，大學生也會回來。我們都喜歡為孩子打造願景，但孩子們卻有自己的理想。所以我知道聰明不是那麼重要，品格遠比學習成績重要，正派得體遠比考試得高分重要，人們總是巴不得孩子在幾個星期的時間內就無所不知，我不趕時間，我不在乎每周末的考試，我更關注的是一個孩子十年後能用得著的素質。
9
Q：
您是一位非常棒的老師，您是如何做到這麼優秀的，總不會天生就是個好老師吧，在提升自己的素養方面，您有什麼經驗可以與我們分享?
A：
雷夫：我只是一個很努力的老師，分享一個故事，曾經有一個瞬間，讓我變成了一個很好的老師。1992年，我被評為美國最優秀的老師，對我來說很可怕，媒體上報道那不是真的，他們說雷夫可以拯救每一個孩子，孩子愛雷夫，那是假的。開學第一天，我很祖桑，一個小女孩來到我的面前，給了我一份早餐，我問她叫什麼名字，我告訴她，不用給我早餐，好好學習，好好工作，聽懂了嗎?周五我對孩子們說，我們非常愉快，孩子們有問題嗎?這個小女孩子說話了：「老師，第一天上學我很興奮，因為我等了一生就為到你的班級里來，父母說你就是上帝，我給你送早餐買不是要你喜歡我，我只要在你這裡就好了。」我聽了很沮喪，因為孩子說的是真話，我傷害了她。於是我知道了要如何對待孩子，不能傷害他們。還有個學生在男朋友給她父母看之前，帶到了我的面前，並且告訴我，她的蜜月時周二開始，如果星期一要她幫忙，她還會來的。我遇到了優秀的學生，使我成為了優秀的老師。
10
Q：
當您在工作中遇到困難和挫折時，您依然會對教師這個職業充滿強烈的信念嗎?您是如何在長達25年的時間裡一直保持工作激情的?
A：
雷夫：聽起來很愚蠢，我見過美國總統，也見過英國女皇，還有很多明星，但是對我來說。最高興的是看到小孩子燦爛的笑容，我今天可以幫助一個小朋友，我現在可以為孩子提供更好的條件了。我老婆要裝修一個廚房，我怕算了算再教400年，就可以攢夠了。(大家笑，幽默如他)
11
Q：
最近，關於「狼爸」「虎媽」成為熱門話題，您喜歡他們嗎?您怎麼評價他們的教育方式?
A：
雷夫：我不喜歡他們。他們想到的只是他們自己，我的教育理念是，一個父親，請閉上你的嘴，不在前面擋孩子的路。我在教室里很少說話，講桌都沒有，我只是在角落裡站著，給孩子更多說話的機會，我教育孩子為自己學，為自己的成長負責。我希望我的學生是善良的，思想開明的，這意味著我必須具備這些素質，我的4個孩子都很出色。
12
Q：
當學生父母的教育理念和老師的教育理念發生衝突時應該怎麼辦?您的學生家長總是支持你的工作嗎?
A：
雷夫：早期，父母對我的理念很質疑，上課時間早一點，晚一點回去，父母生氣，家長也很不滿意我沒有作業，我從不認為作業有什麼用處，那時候，他們都認為我瘋了，家長和我吵，我不會爭論，家長不想早來，我就同意，假如我花時間和家長爭論，那就會浪費和孩子的時間了。現在，容易多了，都求著到我這裡來，關鍵是要讓家長信任你。
13
Q：
對於家長應該為孩子的成長準備什麼，您有一個非常形象的比喻「智力書包」您認為這個書包里應該放什麼?
A：
雷夫：我有4個孩子，2個孫子，他們都很優秀，休息的卧室，不能有電視和電腦。假如想讓孩子更好，應該圍坐在一起吃晚飯，一起參與準備晚餐，講述一天發生的事，在準備中做些什麼，假如每天能和孩子一起，會更成功，如果我講自己的孩子，你們會很無聊的，我不想炫耀……
14
Q：
我備課十分認真，講課也很賣力，而很多學生卻根本不認真聽課，這讓我感到很失敗。您在工作中有茫然無助的時候嗎?您對自己有過懷疑嗎?
A：
雷夫：早年教學也很茫然，我問學生一個問題：「你為什麼學習?」學生說「我不得不」還有說「我不知道」，每節課前，我都告訴他們，學習的東西終身受用，以後用得著，我們不是為考試而學。慢慢地，我讓學生自己告訴我，他們為什麼要學，才開始上課，效果才會更好，老師要告訴他們為什麼學，而不是學什麼?
15
Q：
美國班級學生數量少，這樣便於進行單獨輔導，但是中國班級學生數量通常比較多，「因材施教」基本做不到，面對多班額的學生群體，有什麼辦法開展個性化教育?
A：
雷夫：兩種辦法。把數學最好的放在最差的旁邊，他們會知道，希望功課不好的得到幫助，產生同情心。其實我在教藝術課程的時候，一個班級有70多個學生，但是藝術課程讓他們每個人感到成功，那麼他們的學習興趣也就激發出來了。