對孩子既要學會獎賞又要學會懲罰，兩個瓶子搞定，孩心悅誠服

每個人的每個行動，都會對應一個不同的結果。只要做出了選擇，結果就基本上是定了的。

我們的孩子，既不能嚴格限制他的行動和行個沒為，又不能讓他肆意妄為。那麼從小就要開展的後果教育就顯得那麼迫切和重要。

劉校長是南方一座知名小學的校長，劉校長有兩個年齡分別是9歲和5歲的孩子。一次，我和閨蜜去她家玩。

閨蜜對桌子上的兩個裝滿紙條的敞口玻璃瓶，很感興趣。

只見瓶身上分別寫著獎勵瓶和後果瓶，閨蜜拿出瓶子裡面的紙條看：獎勵瓶中的紙條上，有的寫的媽媽，今天我把玩具都收拾好了，記得獎勵我一顆巧克力哦。另一張紙條上寫著：媽媽今天我幫哥哥把鞋子都放好了。

閨蜜覺得好可愛的小妹妹呀。

在另一個寫著後果瓶的紙條，寫的內容就更有意思了：媽媽，今天我和小區的小朋友去草地上踢足球，回來才發現丟了一件衣服，我感到非常後悔，下次一定不要再粗心大意了，這次我認罰。

朋友說，這肯定是大哥哥寫的吧。還有一張紙條上寫著，媽媽，我想看看哥哥的書包里到底有什麼，把哥哥的東西全倒出來，把課本給弄髒了，哥哥很生氣。

只見紙條的下方分別有媽媽或者爸爸寫的獎勵和懲罰的後果。

劉校長告訴我們，通過獎勵瓶和後果瓶，這樣的方法可以教會孩子在生活中可以自己作出選擇，選擇正確的話，有獎勵，選擇錯誤的話，就會有懲罰，讓他體會到選擇的後果。這樣就有助於孩子在長大的過程中，不斷的為自己做出有助於自己的行為選擇哦，儘可能的少做出有害的錯誤的選擇。

聽到這裡，閨蜜說，原來我那孩子，管理上過於民主了，總是什麼都讓他自己選擇，最後，他只選擇對自己有利的事情，對自己需要付出一些辛苦努力，或者他不喜歡的事情，就不願意去選擇，最後總是讓我們父母很頭疼的。

2.如何設立獎勵瓶和後果瓶？

牛津大學著名教育教授約翰遜說過，設立正確的獎勵項目將會激勵孩子不斷的做出正確的正向的選擇，並逐步演化成為孩子正確行為的催化劑。

耶魯大學的教授魯克兵說過，對孩子錯誤後果的適度懲罰，可以讓孩子在作出選擇的時候，不至於匆忙和盲目，成為孩子減少錯誤選擇的警醒劑。

獎勵的目標：比如可以讓孩子形成好的生活學習習慣。激勵孩子學習數學或者英語的學習動力。孩子達到學習目標后的獎勵計劃。孩子取得滿意成績以後的意外獎勵。

獎勵注意事項：不要濫用和過多的獎勵，讓獎勵的舒適度過低。獎勵的獎品讓孩子有選擇的空間，不要給孩子不喜歡的獎勵。獎勵的物品獲得項目，符合孩子的個性和興趣。避免獎勵一些垃圾食品等等對孩子有害的東西。

懲罰的目標。一種是孩子自己做出的行為選擇的後果進行的懲罰，比如由於自己的粗心沒有帶課本，踢足球，丟了衣服。另一種是不聽父母的勸告而導致不良後果的懲罰。比如不聽勸告玩遊戲，第2天上學遲到了。不聽父母勸告，擺弄花瓶打碎了等等。

懲罰注意事項：懲罰具體的行為不要擴大化。懲罰的目的是為了讓孩子知道自己錯了，避免下次再犯。比如針對上面的懲罰，踢足球丟了衣服，罰一個月之內不給買新的，讓孩子體會到沒有足球衣服踢球的難堪。打碎了花瓶，用自己的零花錢來賠償。

3.突出後果瓶的作用，讓孩子理解要為自己的行為負責。

懲罰要體現相關性，時限性，可改性，有效性。

相關性。是指什麼行為錯了就懲罰什麼行為，避免懲罰的方式和後果沒有關聯。錯了a結果懲罰的是b。

時限性。具體明確懲罰的開始時間和結束的時間，避免遙遙無期永無止境，讓孩子感覺到無助無望，不如乾脆放棄。

可及性。玻璃瓶碎了，不可能讓孩子去修補它。如果真要這樣多，就會起到反作用，反倒會讓孩子自暴自棄。

有效性。比如孩子特別喜歡玩手機和遊戲。如果他犯錯了，你禁止他一周一次的玩遊戲時間，那麼對他會有衝擊力。

最後還要注意對孩子後果的懲罰，避免層層加碼，讓孩子感覺判決不公，處罰不當，犯一個小錯結果卻被判「無期徒刑」。而正確的做法是，只要孩子在逐步改正，並消除了過去的不良後果，那麼就應該解除懲罰並予以獎勵了。

希臘著名哲學家蘇格拉底就說過，我的行為我負責。每一個當父母的，也要學會讓孩子為自己的行為負責，長大以後，他就會少犯錯誤，不犯大錯，更可避免孩子在陳總的過程中走彎路和誤入歧途。