幼兒園吊飾不是你想吊,想吊就該吊
說到幼兒園的吊飾,簡直是繼牆面之後老師們做的最多的一種了,可謂無所不弔。
藍鵝,吊飾不是你想吊,想吊就該吊……
今天Summer就和大家聊聊吊飾這一趴,後有驚悚內容,希望大家能夠情緒穩定地看完。
好啦,首先我們要知道,我們為什麼做吊飾?
是因為老娘今天心情好就啪啪啪做一個?
當然不是。
是因為老娘今天心情不好就啪啪啪做一個?
當然也不是。
是因為園長讓我們做我們就啪啪啪做一個?
可是,園長為什麼要讓我們做吊飾?
是看別人在做所以我們就做嗎?
是一直以來大家都在這麼做所以我們就這麼做嗎?
No no no,機智的園長一定會告訴你很多原因。
下面是Summer個人總結的,好的弔掛飾都有哪些作用:
1. 符合審美,起到裝飾作用
2. 烘托氛圍,呼應環境主題
3. 反應四季轉換,起到教育作用
4. 分割區域,起到隔斷作用
5. 拉低過高的空間,減少過於空曠的空間給人的不安全感
6. 是課程的延展,起到拓展知識面的作用
7. 具有互動性和趣味性
8. 凸顯園所文化,起到宣傳作用
9. 作品展示新渠道,增強幼兒自豪感,體現主人公位置
(一口氣寫了這麼多作用感覺自己真是機智的老薩)
接下來是逐條分解:
1. 符合審美,具有裝飾性
所有裝飾品的共性肯定是裝飾性啦……就是讓其更美一點、再美一點。這條不多說,跳過。
2. 烘托氛圍,呼應環境主題
好的弔掛飾能夠凸顯和烘托想要表達的環境氛圍。比如:
閱讀區的書本吊飾讓其更加書香四溢;
科學區的齒輪、星球吊飾讓其更有科幻感覺;
聖誕節的聖誕吊飾讓節日氣息更濃郁……總之,吊飾能夠讓環境布置更完整、更明確。
3. 反映四季轉換
春天的花朵、秋天的松果、紅葉、冬天的雪花,跟華德福的季節桌一樣,吊飾可以是四季輪迴的縮影和側面體現,無形中給孩子大自然的啟發。
4. 分割區域,起到隔斷的作用
通過選擇適宜的材質或形式,制出的弔掛飾能在視覺上不阻斷視線,又能起到分隔的作用。
5. 拉低過高的空間,減少過於空曠的空間給人的不安全感
6. 與課程相關,是課程的延展,拓展知識面
比如學到海底世界的主題時,老師可以製作各種各樣的魚類、貝類、海底植物作為吊飾,一定會讓孩子們大開眼界,在環境創設中拓寬知識面。
7. 具備一定的互動性和趣味性
將廢棄的易拉罐、藥瓶等塗上豐富的色彩,將它們變成美觀的走廊吊飾,風兒一吹,瓶瓶罐罐輕輕相碰發出美妙的聲音,孩子們有時還會用小木棍去輕輕敲打吊飾,邊敲邊唱,奇妙的合奏很有趣味。
吊飾還可以供孩子摸高,鍛煉跳躍技能。
8. 凸顯園所文化
比如你的園所是特色園,那麼吊飾能輕易地幫你凸顯園所特色。
比如國學特色,古詩和青花的吊飾定會讓走廊詩情畫意。
如果是體育特色園,各種運動標誌的吊飾會讓人立馬感受到體育氛圍。
9. 作品展示新渠道,增強幼兒自豪感,體現主人公位置
將孩子動手製作的剪紙、扎染、繪畫等,張貼到吊飾環境中,讓孩子體驗創作的快樂和成功的喜悅。
逐條舉例完畢。這麼看來吊飾的作用還是蠻強大的。
But,剛才說的是好的吊飾。
不好的吊飾真的是一毛錢的作用都沒有啊…………
比如:
太窄太擁擠的地方咱就別掛了……一不小心搞成盤絲洞大家都很尷尬。
看到這70年代的審美,我真的一點也不快樂。
對於吊飾本身的美感產生了質疑…
這攀枝錯節的葡萄藤,還有旁邊的粉色小花花,完全看不出來想表達的主題是啥。
這個吊飾本身是沒毛病,但是……牆面布置得已經很熱鬧了,走廊又很狹窄,這種情況下就可以不這麼吊了。
看了半天不知道這是啥,一條被蜘蛛網粘住的小丑魚?意義不明匪夷所思的吊飾。
跟紙杯什麼仇什麼怨……心疼……
吊飾吊得低到只能匍匐前進吧。
(前方高能,非戰鬥人員請注意躲避。)
我想說,手工不好的咱就別勉強自己了……
啊啊啊,要出人命啦,後面那個表情要把老薩我嚇尿了!
嗚嗚嗚……再也不來幼兒園了。。
感覺生活在這樣的教室里晚上會做噩夢的……
綜上所述,手動划重點:
在選材上:
·能用自然材料就用自然材料;
·能用廢舊材料就用廢舊材料;
·能用幼兒作品就用幼兒作品;
·能簡單製作的就不複雜製作。
另外,適當購買成品或者半成品也會有不錯的效果。
在製作時:
·不要難看的吊飾;
·不要主題不明確、沒意義、為了掛而掛的吊飾;
·擁擠、狹窄、低矮的地方不要掛吊飾;
·吊飾不宜一次性掛太多、顏色太雜亂。
吊飾是一種裝飾藝術,千萬不要讓它變得不藝術。
要想吊飾有用,就要在做之前想好乾嘛用,別看著一塊地兒空就非得把它填滿。給吊飾做做減法、提提理念,有點主題,有點思想會更好。
總的原則就是,有用、有顏。
又沒用又顏值不在線,真的是就沒必要了。
And,最後一句,吊飾固然有它的作用,但是如果花了過多時間,那就無異於包裝大於產品,顯然得不償失。
圖片來自網路搜集,文字由幼師寶典Summer原創。